张澜的教育思想
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     张澜的教育思想和教育实践的形成和发展,是与他的民主主义、爱国主义思想的形成和发展同步的。也是与当时的形势发展,与他的民主精神,他的革命精神,他的改革勇气,他的丰富学识密切相关的。
    民主革命时期反帝反封建的形势发展,充满了资产阶级新文化反对封建旧文化的斗争,新学与旧学的斗争,进步与落后的斗争,革命与反动的斗争。这场斗争中,对曾经是封建势力和买办资产阶级盘根错节的教育阵地的争夺,教育在社会发展中的作用,促使张澜对教育极为重视,并进行深入的研究和推求,把民主、爱国精神,把社会主义新中国和“大同世界”的理想,渗透到全部教育思想和教育实践中,推动其发展,促使其不断更新和完善,反过来更好地为民主革命政治服务,为培养民主革命人才服务。这是其教育思想和改革形成发展的客观原因。
    从主观方面讲,是张澜的民主精神、民主思想的“与日俱进”。
    张澜的一生是曲折的,是经过了严峻考验和锻炼的。不同阶段的思想发展,体现为办新学——提倡兼容并包——支持进步师生的活动,一步比一步深化。把民族复兴,国家富强的希望,寄托在教育、培养青年上面,与“教育救国”论是不可同日而语的。他介于蔡元培和吴玉章之间的独特的教育思想和改革主张,即是他的民主主义和爱国主义思想不断发展的结果,这正是他正确地运用马克思主义在中国教育事业上的重大贡献。
    张澜的教育思想和实践的发展,还与他的丰富学识、对教育的热诚和改革的勇气有很大关系。
    张澜生于晚清,当过秀才、廪生,进过旧式书院,国学根底深厚,又从旧教育领域出来,懂得教育规律和旧教育的特点。早年留学东京,从日本在明治维新以后的富强和教育的发达中受到很大启发。中西方的对比使他认识到,教育不发展,社会文明是断难进步的。因此。他对教育与从政一样,有着异乎寻常的热情,能上能下,省长可以不当,中学校长非当不可。国家要富强,要办实业,先要办教育,宣传新思想,传播新文化,建立新风尚。从这个角度讲,我们就不难理解,他为什么一生迷恋教育,也不难理解他为什么有那么系统的教育思想和实践,为什么能不断取得成功,这显然与他的丰富学识和对教育的热诚不可分割。
    在旧中国,特别是在国民党的高压和顽固势力的阻挠下,要进行新的改革和实践,谈何容易。你要思想自由,兼容并包吗?这与国民党反动派的法西斯党化教育是水火不相容的;你要聘用思想进步的学者,辞退一批“南郭先生”吗?这也要触动旧教育制度,没有坚定的革命信念和大无畏的精神是不行的。张澜令人佩服的地方,恰恰是他作为坚强的民主战士和爱国者“富贵不能淫。贫贱不能移,威武不能屈”的刚直不阿的硬骨头精神,他不怕威胁,不畏强暴,不计生死的敢想、敢说、敢为的正义感。也是他取得成功的原因。
    像张澜这样在教育领域中,从蒙馆、书院到小学、中学、大学、留学教育,从普通教育到职业教育、社会教育,从旧学到新学,从教育思想到教育实践、教育方法都有独特贡献的教育家,不仅我们四川地区罕见,在中国近现代教育史上也是不多的,应有其重要地位,受到恰当评价。
    张澜作为民主战士、爱国者、教育家这三位一体的实践,对我们今天仍有重大的现实意义。我们纪念他,就是要学习他为祖国前途、民族独立、人民解放追求真理,跟着共产党奋斗不息的坚强意志,学习他随时代进步不断的革新精神和不信邪的大无畏气概,在党的基本路线指引下,加快改革开放步伐,为建成有中国特色的社会主义教育体系而奋斗。

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发表日期:     来源: 张澜网站

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